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          小學音樂優秀說課稿

          時間:2022-08-14 16:42:01 說課稿 我要投稿

          小學音樂優秀說課稿

            小學音樂優秀說課稿(一)

          小學音樂優秀說課稿

            根據教學目標和重點,我的教學過程是這樣設計的,它由三大環節構成:第一個教學環節:感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

            1、播放《我愛米蘭》,學生在音樂聲中進入教室。

            2、經過常規的組織教學后,迅速過渡到本節課的教學內容,即:

            3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。(各為2分40秒)

            問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?    4、引導學生展開討論:為什么要將老師比喻成米蘭?兩首歌曲速度上有什么區別?這樣的速度對表達音樂情感有什么作用?

            根據學生的討論,老師適時的范唱與講解,使學生逐漸明白:兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但 它能靜靜地散發著幽香,而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。)

            這一環節中的欣賞過程,我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂,因為我認為:音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達,理解音樂最好的 方法就是:仔細地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經過一、二年級的長期系統的學習之后,這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求,也 是"循序漸進"的教育理念的要求。

            經過這一教學環節后,我將點出今天的課題,即:學習歌曲《每當我走過老師窗前》。(課本第40頁)從而進入第二環節的教學。

            第二大環節:演唱歌曲、表達情感,計劃用時22分鐘。

            在這一環節中,我將主要運用:視唱法、教唱法相結合的學習手法,教學生演唱歌曲、表現情感,具體過程是:(重點說:教唱的過程及對重難點的解決方法、手段)

            1、教師彈琴伴奏,引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜;    這時,我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確,還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護嗓音,我還會引導學生們明白,這也是歌曲情感表達的需要。

            2、將學生分兩組進行"啊"音演唱,檢驗并鞏固學生的旋律感;

            3、請學生跟琴學唱第一段歌詞,教師進行及時的引導;

            如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中,我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。

            4、 經過我細致地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來的第二段、第三段歌詞,我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱,進行及時地引 導,最后,老師彈著伴奏,請學生完整地演唱歌曲,并根據學生討論的結果,達到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱,第二段用感激的心 情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進行演唱;

            5、在以上的教學過程中,為了鞏固學生的新授歌曲,我還將分別設計了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時也豐富了學生們的歌唱表演形式,一舉兩得。

            第三大環節:拓展創編、深入體驗(8分鐘)我主要采用:"分組合作,現場創編"的形式開展活動。

            我將提示學生,可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感,老師這時做適時的巡回指導。

            雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊,但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者,比如:彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗,愉快的體驗了過程,最大程度地接受了藝術的熏陶。

            當然,由于時間的緊迫,學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來,我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演,并鼓勵其它組創編的形式,課后進行再加工,下一節音樂課為老師和同學進行表演。

            這樣的設計,不僅使本節課的教學得到了適時的拓展,而且,還將這一內容擴大到了課后,為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

            總之,我設計的這節針對三年級學生的音樂課,體現了新課標要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標的總體規劃下,體現了音樂課獨特的施教特點,完成了教學內容,達到了授課目標。

            我的說課完畢,謝謝各位評委、老師。

            小學音樂優秀說課稿(二)

            一、教學目標:

            1、能夠注意聆聽描寫小動物的歌曲,知道動物是人類的朋友,人與動物應和諧相處。

            2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲,能把握好各樂句的音準,完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

            3、在聆聽過程中嘗試用動作表達自己想象中的動物形象。

            教學重難點:能夠把握好兩句音準,唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。

            三、教學準備:

            錄音機、多媒體

            導入

            播放《動物說話》A、你們聽到了哪些小動物在跟我們打招呼?(雞、鴨)

            B、誰能來模仿它們的叫聲?

            C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動物的叫聲?(汪汪、喵喵、咩咩、呱呱)

            小朋友的生活經驗真豐富,(www.engrane.net)下面我們來做個游戲

            游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來回答,我來問,你來答

           。ㄐ‰u說話嘰嘰嘰、小鴨說話嘎嘎嘎、小貓說話喵喵喵、青蛙說話呱呱呱、小羊說話咩咩咩、小狗說話汪汪汪)

            新授

            初聽(播放歌曲)A、老師這兒有一首非常好聽的歌,你聽誰在叫?

            B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學著叫吧。ㄕn件2)

            教師教學一遍 ——師生合作一遍,邊叫邊用手打擊節奏××(小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟)

            C、學生學完叫聲,教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線(課件3)

           。牭叫∨笥褍灻赖慕新,我都忍不住唱起來了)

            D、師生合作

            學生叫動物的聲音,教師唱"啦----"

            你們想不想跟著琴聲學老師唱一唱

            E、教師彈琴,學生跟唱前半部分

            F、師生合作唱 ----男女生合作

            2、復聽(錄音機)

            A、小朋友唱的真好,現在讓我們完整的聽一遍錄音,仔細聽聽它們的叫聲在告訴我們什么呢?

            B、交流根據學生的回答出示課件上的歌詞(課件4、5)

            C、一句一句解決念清楚,解決附點問題,逐句念完整,

            學生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念

            D、逐句跟琴唱后半部分(課件6)

            E、解決難點

            你最喜歡哪個叫聲后的故事?你能來唱唱嗎?

            3、再聽一遍錄音 ,聽聽那部分唱了2遍(課件7)

           。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W生認識,講講作用)

            4、請小朋友完整的跟琴唱(課件8)

            5、跟錄音唱(讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰唱的更動聽)

            6、師生合作唱——男女生合作唱

            三、創編活動(課件3)

            A、下面我們來模仿一下歌曲的前半部分來創編歌曲,請小朋友們四人一組,每人編一種小動物的叫聲,啦啦啦一起唱,等一下請小組來表演

            B、小組表演

            四、小結(課件9)

            今天我們的音樂課堂帶來了那么多的小動物叫聲,它們的叫聲是在向我們人類傳遞信息說它們是我們的好朋友,我們要愛護它們,瞧!它們在向我們問好呢-----

            小學音樂優秀說課稿(三)

            一、 教材及學生分析

            《森林音樂會》是根據省信息技術小學實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練,這部分內容是在學生對畫圖軟件操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟件的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎之一;谝陨显,根據二年級學生年齡小,只能對具體事物或形象進行認知,注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定為

            1.知識與技能:掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。

            2.過程與方法:培養學生動手實踐能力和審美能力。

            3.情感與態度:使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

            教學重、難點如下:

            重點:掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法

            難點:使學生能夠理解旋轉角度的變化區別

            二、教法闡述

            信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據《課標》要求以及學生的認知規律,我采用建構主義理論指導下的主體式教學模式,利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境,設計了三個任務,即編排座位、整理樂器、制作獎品。

            讓學生在學習的過程中,自己動手結合畫圖工具,以任務驅動的方式發展能力。

            本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發現問題,教師進行適當的示范操作,學生通過自主實踐討論交流解決問題,以此激發學生學習性,培養創新精神。使教學內容合理流動,水到渠成。

            三、學法指導

            興趣是學生探索、創造的力量源泉,是學習最好的老師。而激發學生學習興趣,是培養學生的想象力和創新能力的前提,是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣,讓他們自己去發現問題、解決問題,幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難后教師引導他們列舉解決問題的方法,并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題,通過自主探究、合作學習,順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會,而且會學。

            四、教學流程

           。ㄒ唬﹦撛O情境,設疑激趣

           。ǘ┤蝿镇寗,合作交流

           。ㄈ┚C合實踐,探索創新

            具體闡述:

           。ㄒ唬﹦撛O情境,設疑激趣

            心理學的研究證明:學生如果對學習對象產生興趣,他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動地學習,把學習當作一種愉快的享受。

            教學伊始我利用動畫短片導入課,設計了這樣一段導語:(出示課件)同學們,大森林里正在召開動物音樂會,有許多小動物都來參加。瞧!就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看,他們兩兄弟長得有什么特點?當學生看到這幅圖畫時,馬上就會發現問題:這兩只小老虎長得一模一樣,只是方向正好相反。同學們,你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎?從而引出本課第一個要解決的問題:水平翻轉。

            本課的教學對象為小學二年級學生。根據低年級學生的認知特點,課一開始就讓他們自學本課內容,相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉,學生練習操作并且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心,也激發了其他同學學習興趣。

           。ǘ┤蝿镇寗,合作交流

            在學會"水平翻轉"的基礎上,進一步學習垂直翻轉?戳司蜁涀,做了就會理解。所以要突破重難點,就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中,充分利用任務驅動教學法,讓學生在"自學—嘗試"的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開:

            任務一:排座位

           。ǔ鍪菊n件)"音樂會馬上就要開始了,可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們,現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去".學生在操作時,會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出:遇到困難怎么辦?引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題,最后學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。

            這部分內容主要是培養學生遇到問題,解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法,學會新知。

            任務二:整理樂器

           。ǔ鍪菊n件)小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演?伤麄兊綐菲鲙烊菲鲿r卻發現:樂器擺放的一點也不整齊,亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們,你們能幫助小熊整理一下樂器嗎?

            學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法,因為有了任務一的基礎,任務二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中,進一步鞏固新知。課件中特別設計了"吉它"運用所學知識不能一次翻轉過來,從而引出本課的難點。由于學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件,(出示課件)目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器,培養了學生的良好生活習慣。

           。ㄈ┚C合實踐,探索創新

            抓住小學生具有模仿能力強,有強烈的創作、表現欲望的特點,我設計了"綜合實踐,探索創新"這一環節,讓學生品嘗到收獲的樂趣。

            任務三:制作獎品

           。ㄒ魳窌Y束了,觀眾評出了最喜愛歌手,大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫,并從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者,現在就讓我們動手吧!

            在鞏固練習這一環節,我也精心做了安排。力求做到由易到難,由淺入深,有層次,有坡度。第三個任務制作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫,給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來,努力體現信息技術與各學科的整合。

            為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果,發現教學中的問題,對學生的學習效果進行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構。

            五、板書

            我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟件教室的"屏幕廣播"功能向學生展示。整個板書直觀形象,步驟清晰讓學生一目了然。

            六、效果預測

            在設計這節課的時候,我注重體現以下幾個思想:

            1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科,同時注意了信息技術教育知識的學科特點,在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

            2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位,調動學生自主學習積極性,讓學生真正成為學習的小主人。

            3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候,都根據低年級學生年齡特點創設適當情景,以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

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