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          小學美術萬能說課稿

          時間:2022-07-18 12:40:29 說課稿 我要投稿

          小學美術萬能說課稿(通用14篇)

            作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好說課稿,認真擬定說課稿,如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學美術萬能說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

          小學美術萬能說課稿(通用14篇)

            小學美術萬能說課稿 篇1

            大家好,今天我說課的內容是蘇版美術教材第六冊第三課《風》,我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析,首先來說說我對教材的理解:

            一、說教材

            1、教材分析:

            風是一種常見的自然現象,但也是一種較難表現的抽象物,需要學生有一定的想象力和表現力。本課以"風"為創作題材,為的是讓學生更關注自然生活及自己身邊的事物,并通過各種教學途徑,引導學生觀察、體驗和感受各種不同的風及風刮起時所見到的情景與不同的感受,能運用線條、色彩等美術語言,通過繪畫的形式表現出來。所以本課是一堂造型。表現學習領域的繪畫課。

            本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生,這一階段是想象力與創造力比較豐富和活躍的時期,學生已經能較客觀、實事求是地認識周圍事物,并能憑記憶表達自己的感受,還能加以想象。結合三年級學生的點,我確定本課的教學目標為:

           。1)認知目標:感受風的奇妙,運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的`不同感受。

           。2)操作目標:引導學生通過創意和繪畫,表現風吹來時的情景和感受。

           。3)情感目標:通過學習,更好地感受大自然及生活的美好。

            明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了。

            教學重點:引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化,學習風的表現方法。

            教學難點:運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創造性地表現對風的感受。

            2、教具準備:

            本節課我準備了以下教具:多媒體課件、風車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。

            還有一些道具是小組活動用的:第一組是扇子和花;第二組是電吹風和雨傘;第三組是帽子和電風扇;第四組是一碗清水;第五組是彩帶;第六組是氣球。

            3、教法學法:

            根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力以及小學生形象思維發達的特點,本節課我較多的采用了活動教學法,強調學生自己動手,例如我讓學生玩風車、小組合作利用手中道具變魔術,將單純的技能學習變成有趣的競賽活動,以調動學生積極參與意識,發揮其主動性。

            此外我還采用了情境教學法。先讓學生感受風扇吹出的由弱至強的風,再利用多媒體課件向學生展示大量"風"的圖片、美術作品,聽各種風的聲音,并在學生創作時以"變幻之風"音樂作為背景,給學生創設了現實中"風"的情境。

            另外我采用演示法,讓學生找出作品中需要修改的地方,還有給作品添加線條增強畫面效果環節,跟學生一起互動,不僅吸引了學生的注意力,激發了學習興趣,抓住了重點,突破了難點,我還改變了學生的繪畫工具,采用油畫棒水粉相結合,豐富了學生的繪畫表現方式。

            本節課作業,想象是切入點,表現是關鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學生的思維,因此我放手讓學生主動探究,自己去尋找風、發現風、感受風,通過討論自己解決問題,教師作為引導者,疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發學生的想象力和創作欲,深入了解水粉油畫棒巧妙結合的作畫方法。

            二、說教學過程:

            我是這樣設計教學過程的:

           。ㄒ唬⿲胄抡n

            1、我設計以玩風車游戲的方式導入。學生通過吹、跑等方法不僅轉動了風車,也調動了課堂氣氛,激發了學習興趣,從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風的形成原因,因為風是空氣流動形成的,看不見也摸不著。

            2、為了鼓勵學生大膽想象、積極發言,我設計了獎勵辦法,告訴學生:今天老師請來了風媽媽一家,誰能在今天的課堂上積極發言,就可以選一個自己喜愛的風娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學生在下面的環節中積極思維,大膽發言,活躍氣氛。

           。ǘ└惺荏w驗

            1、首先讓學生閉上眼睛,打開教室里的電風扇,并調節風擋,讓學生感受到由弱至強的風,接著播放各種風的聲音,引導學生想象風中的景象。通過創設情景力求讓學生多方位認識風,強化學生的感受。

            2、接下來利用多媒體展示一些風的圖片,讓學生觀察刮風時各種物體形態的變化,給學生提供了更多的素材,培養學生觀察力,為下一個環節做好鋪墊。

           。ㄈ﹪L試訓練

            1、首先我設計了一個魔術環節,給每一組分發不同的道具,小組集體討論如何變出風并表現出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演,評出最佳魔術師和小助手。這個環節不僅能讓學生自主探究風來時人物和道具發生了什么變化,課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者,真正體現了以學生為主體,使學生成為學習的主人。

            2、接著我也故作神秘地要變出風。用實物投影展示一張事先畫好的范畫,然后用排筆刷上顏色,瞬間露出白色蠟筆畫的風。趁學生驚訝時快速提問:誰能來揭秘老師的魔術表演?如果學生回答不出,我就直接揭示答案。

            3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫,提問學生這些畫哪些地方很好地表現了風?特別提醒學生注意畫家表現風的不同線條,并讓學生上黑板畫一畫。

            4、接下來是學生示范環節。我用實物投影出示兩張沒有表現出風的范畫,啟發學生對范畫進行修改(請個別學生在投影儀上進行實踐操作。)

           。ㄋ模﹦撟鞅憩F

            1、作業要求:根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫,注意畫出風來了的感覺,可以用線條畫風增加畫面效果。

          2、播放《變換的風》音樂。巡視過程中及時指導。

           。ㄎ澹┙涣髟u價

            1、自我評價:認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區。(發揮主動性)

            2、學生互評:說說你認為哪幅畫有風的感覺?(是一個取長補短的過程)

            3、教師評價:在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優點,甚至擴大其優點,使他們相信"我能行",這樣,讓全體學生都成為"學習的主人"。

           。┩卣寡由

            風不僅是一種自然現象,它還能轉化為一種新能源。利用風能發電,可以有效緩解地球能源緊張的狀況,減緩人類對環境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片,讓學生了解風力發電帶來的好處。這個環節有助于培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感,激發學生對自然界的探索,為學生養成健全的心智。

            三、小結:

            這堂課,我注重營造學習氛圍,廣泛運用多媒體,將學生的體驗和活動貫穿其中,充分調動學生的學習積極性,改變了學生的學習方式,使課堂也變得格外生動、有活力。

            以上是我對這堂課的理解,還有不足之處請多指教。謝謝!

            小學美術萬能說課稿 篇2

            教學設計

            本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情,營造寬松自由,熱烈緊湊的教學氛圍,讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上,鼓勵他們大膽想象,夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用,使學生在獲取知識的同時,樹立集體意識,培養團結、友愛、協作的精神。

            全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。

            教學的第一環節,首先用親切、簡短的師生交談,激發學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像,使學生對螞蟻的形體特征有所了解,在觀察的過程中讓學生說一說,然后畫一畫,描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識,進而利用形象直觀的CAI課件,與自己感受的"活螞蟻"進行對比,理性、科學地認識螞蟻的外形與結構,糾正一些錯誤的認識。

            以小組的形式展開學習討論,增強生生之間的互動與交流,通過師生有聲有色的范畫,指導學生學習螞蟻動態的表現。

            組織孩子們開展集體游戲和表演活動,行為模擬螞蟻搬家的情景,同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景,讓學生的體驗有情趣,美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動,培養學生團結合作的精神,感受相互合作的愉悅。

            賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽,想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評,并通過集體欣賞的方式自由交流,引發思考,從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

            教學方式

            一、教材研究

           。ㄒ唬┱n題傳遞的信息

            1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事,因此我認為,教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

            2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神,寓意深刻。因此教學環節的.設置應充分考慮德育的暗示作用,教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

           。ǘ┙滩囊l的思考

            1、本課是一節表現性繪畫課,應鼓勵學生大膽想象,夸張地表現。

            2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點,其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。

            3、創設好情境,能讓學生張開想象的翅膀,描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

            4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價,如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。

           。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理

            1、教學目標

            知識目標:認識、了解螞蟻的外形特征,運用繪畫形式進行創造表現。

            情意目標:樹立集體意識,培養學生相互友愛、團結協作的精神;培養學生熱愛生活的情感。

            2、教學重點

            本課的重點是指導學生開展"螞蟻搬家"的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。

            3、教學難點

            本課的難點是啟發學生把想象的"螞蟻搬家"情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境,組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬,同時展開學習討論來實現難點的突破。

            4、教學環節

           。1)觀察比較:了解螞蟻的外形與結構。

           。2)討論指導:學習螞蟻動態的表現。

           。3)游戲表現:展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。

           。4)賞評啟示:注重對學生美術活動表現的評價。

            二、教法與學法

           。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示(比如錄像、動畫、音樂等),引導學生以感受、觀察、比較等學習方法,進行自主學習。

           。ǘ┱勗捙c討論法結合。教師提出富于思考的問題,由學生展開討論,得出結論。

           。ㄈ┩ㄟ^一些實踐、表演活動,如扮角色活動,讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。

            三、主要的教學理念

           。ㄒ唬┘ぐl學生學習美術的興趣。

            以生動有趣的教學手段,如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式,引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力,激發學生學習的興趣。

           。ǘ┰谖幕榫持袑W習美術。

            通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境,整個教學就象在講述一個動聽的童話故事,學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

            小學美術萬能說課稿 篇3

            一、說教材:

            這是小學美術第一冊的內容,本學期教學內容主要圍繞畫圖展開,培養學生的動手操作能力及審美能力。本課是教材關于畫圖的初步教學,為后面畫圖教學奠定基礎,課文內容精簡,在畫圖的過程中,可給予學生極大的發揮空間。學生剛接觸色彩畫圖工具,興趣很高,在教師語言的嘗試鼓勵下,他們對這個知識點就會主動要學,而非被動地學習,因此在課堂只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。

            二、教學目標:

            知識目標:學習表現圓形物體,進一步了解大小物體的對比表現方法。

            能力目標:培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

            情感目標:讓學生在不斷探索中激發求知欲,激發興趣,并變興趣為動力,在不斷的實踐中體驗成功。

            三、重點難點:

            重點:學習用圓形觀察、表現圓形物體。

            難點:畫出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。

            四、說教法:

            教必有法,而教無定法,只要方法恰當,才會有效。我采用"創設情境法"、" 啟發引導法"、" 創作表現法"等教學方法。

            利用"創設情境法" 引出"創作表現法",讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式(看、聽、做、說),調動小學生學習的興趣,使學生從情感上樂于參與,產生樂學、愛學、主動去學的愿望,使單調的學習內容變得豐富生動。接下來賞識學生的作品,肯定學生的作品,讓學生體驗成功的樂趣。最后把所學內容系統性地構建起來。

            我在教學方法中滲透了"以學生發展為本"的教育理念,使課堂教學成為實施素質教育的主渠道,達到課堂教學素質化。

            五、說學法:

            我這節課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練"。

            授人魚,不如授人以魚,最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先,我創造一種美好的學習氛圍,讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識,在學會掌握知識的基礎上,學會運用實踐操作,從而達到發展思維能力,培養自學和動手能力的目的。積極營造信息技術課堂"無為而治"的教學境界。

            六、教學過程:

            這節課我根據教學內容以及小學美術學科特點,結合學生的實際認知水平,設計了以下教學流程:

            一、創設情境

            二、啟發引導

            三、作品欣賞

            四、創作表現

            五、賞識總結

            一、創設情境,激趣導入。

            1、展示熱氣球比賽場景的圖片,引導學生觀察感受。

            2、讓學生說說自己最大的感受是什么。

            3、設問:想一想,這么大的氣球是怎樣飛上天空的?你還知道大氣球的哪些知識?了解學生課前查閱資料研究學習的情況,讓同學交流課前研究學習成果。

            設計意圖:利用觀看五顏六色的氣球,通過鮮艷色彩氣球比賽情景使學生對氣球有更大的吸引,調動他們積極參加學習的主動性,對接下去的課有激性作用。

            二、假設情境,啟發想象。

            1、設問:你想不想乘坐大氣球飛上藍天?如果你坐著大氣球飛上天空,會做些什么事情?

            2、獨立想象思考后,同桌或學習小組內相互交流、啟發。

            3、請幾位同學介紹自己的想法,同學間進一步相互啟發

            設計意圖:利用氣球的大小對比和學生對美好事物的向往,讓學生自主探索,自主學習。在學生思考的過程中,給予學生針對性的提示,讓學生的學習興趣倍增,讓學生在實際操作過程中,發現問題,提出問題,解決問題。

            三、作欣賞,探究表現。

            1、展示范作,了解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。

            2、展示兩幅有對比的學生作品,以學習小組的形式開展學習探究:怎樣畫出大氣球的"大"和"飛得高"?

            3、學習小組匯報、交流小組探究成果。

            4、教師小結,補充講解、板演。(提示:滲透圓形物的畫法。)

            設計意圖:利用范作欣賞,提高學生的想像力,并通過欣賞學生的作品來探究如何表現氣球的'"大"和"飛得高",這為下面的創作提供了很好鋪墊。

            四、學生練習,表現體驗。

            1、明確練習主題:畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。

            2、提示:大膽想象、設計大氣球的花樣,盡可能把大氣球的"大"和"飛 得高"的感覺表現出來,畫出自己坐上大氣球高興的樣子。

            3、學生練習,教師巡視指導。

            設計意圖:布置學生練習任務,提高學生綜合運用的能力,鞏固以上所學。也可以充分發揮學生的想象能力和創新能力。

            五、作品展示,交流評價。

            1、將學生作品展示在電視屏幕上,在學生展示時,我給學生揚長性地表揚,肯定學生的學習成果。學生之間互相交流,互相評價。(評價提示:大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮;是否畫出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。)

            2、教師小結,進行課外延伸。引導學生課外進一步了解與表現大氣球,并畫一畫其他的圓形物。

            設計意圖:肯定學生的學習成果,讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。幫助學生梳理思路,歸納總結,系統性地把本課知識構建起來。

            七、 設計理念

            在設計這節課的時候,我注重體現以下幾個思想:

            1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新、等),獲取信息,掌握操作。

            2、學科整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外,同時注重語文素養、美術素養的培養,從而形成語文、美術等學科的整合,如觀察、傾聽、述說、演示等。

            3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候,都創設了許多適當的情景,以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

            4、美術學科特點:"立足基本創作操作,滲透基礎知識"。

            小學美術萬能說課稿 篇4

            一、教材簡析

            本課是《義務教育美術實驗教科書(一年級下冊)》的第七課《小掛飾》,其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說,是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度,又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

            二、教學目標

            知識目標:通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

            技能目標:較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

            情感目標:增強學生與他人的感情紐帶關系,培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

            三、教學重點、難點

            本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性,保持學習的濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。第二部分:教法、學法低年級學生的心理特點為直觀動作性思維,為了符合低年級兒童的心理特點,教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分:課前準備教師準備:各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。學生準備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分:教學程序根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點,在課堂上我實行了開放式教學,讓他們在輕松愉快的氣氛中學習,積極生動地參與。

           。ㄒ唬⿲

            1、設疑:上課一開始,教師先對學生說:“小朋友們,今天老師帶來了很多漂亮的東西,你們想不想看看?”

            2、激趣:把小掛飾掛在黑板上,問:“好看嗎?老師這兒還有呢!

            3、揭題。

            板書課題:“小掛飾”

           。ǘ┬率谛抡n標提出,要讓學生真正成為學習的主人,得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

            1、研究探討,自主感悟。出示課題后,開始教學的新授部分。

            2、欣賞圖片,拓展思維?催^老師的這些掛飾后,再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面:通過欣賞這組圖片,讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?赐赀@組圖片后教師再提問:“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?”這個時候,學生會回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的.材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后,已經個個躍躍欲試,急于想自己動手實踐了。這個時候,我的教學過程也就進入了第三個環節。

           。ㄈ⿲W生實踐操作新課程標準指出:教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識,應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。制作前,我讓學生自主選擇:是一個人單獨制作小掛飾,還是兩個人做,或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求:

           。1)有創意,跟別人不一樣。

           。2)注意針線運用的安全性。

           。ㄋ模┳髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的:先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演,互相交流自己的作品。當表演的時候,教師提出:“同學們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來打扮我們的教室!边@時,教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了,他們興高采烈地互相贈送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

            小學美術萬能說課稿 篇5

            活動目標:

            1、感受大自然的美是多樣的,一年四季無處不在。

            2、用自己喜歡的方式去感受、發現和探究大自然的.美。

            3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。

            活動準備:

            多媒體課件、錄音機、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。

            活動過程

            一、走向大自然,與大自然交朋友

            猜謎激趣(教師帶領學生來到室外。)

            師:一身綠袍身上穿,兩只鼓眼頭上戴,小時水中游呀游,長大跳呀呱呱叫。(猜一大自然里的動物)學生猜完后

            師小結:在我們的大自然里,不僅有可愛的青蛙,還有許多許多可愛的動物及植物,還有讓人猜不透的一些自然現象,這節課呀,我們就一起和大自然交交朋友。師帶領學生向大自然里的一切問好!“太陽公公,你好!”“白云姐姐,你真漂亮呀!”“花兒,你可真香,我好喜歡你!”向小草,樹木等問好!

            二、發現大自然我們的大自然美嗎?現在請小朋友們自由活動,認真觀察大自然,看你能在大自然里發現什么?學生自由活動,老師隨機指導。

            生1:藍藍的天上飄著朵朵白白云,秋天到了,有一群大雁要到南方去了。

            生2:天氣涼了,樹葉黃了,是大自然告訴人們秋天到了。

            生3:樹上結滿了果實,把枝頭都壓彎了,是大自然對勤勞的人們的報答。

            小學美術萬能說課稿 篇6

            一、教材

            “童年”是小學美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時,總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品?此坪唵蔚淖髌,卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》,到清代的《天倫之樂》,再到抗日戰爭時期的成長,再到解放后奴隸的孩子,再到金色的童年。表現形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息,而且為我們創造了一種情境,一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里,藝術活動不是知識的灌輸,不是技能的克隆,而是作為一種文化生活的學習,它根植于生活,表達于生活,贊美于生活,運用于生活,給予生活指導和啟迪。鑒于此,我設計了接下來的童年

            1、教學目標

           。1)知識目標

            回憶童年,觀察童年生活,感受童年的快樂。

           。2)潛在的目標

            我將表達我對童年生活的感受,描述不同時期的童年生活狀況,通過觀察童年題材的藝術作品,學會體驗不同藝術形式的魅力。

           。3)情感目標

            培養學生珍惜當下,珍惜美好童年生活的情感。

            2、教學重點

           。1)欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

           。2)了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現形式,體會不同表現形式的不同美感。

           。3)描寫童年的生活材料和他對童年的理解,感受作品的`思想內涵。

            3、教學的困難

            童年,不同藝術表現形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。

            二、教學方法

            根據知識儲備和理解潛在的三年級學生,并針對發達的特點,小學生的形象思維,這節課主要采用創建場景的方法,觀察和欣賞、思考和討論,擴展和比較,并使用多媒體課件,一個受歡迎的教學形式的小學生,充分調動幼兒的學習意愿,把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示,提高學生的學習興趣。

            三、理論

            在藝術作品欣賞中,形象是出發點和關鍵。在這門課上,我讓學生積極探索,主動提出問題,通過討論解決問題。作為指導,教師和學生一起解決問題。讓學生走進作品,了解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。

            教學過程承運

            1、游戲介紹激發學習興趣

            學生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后,每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品,向同學們講述自己的童年故事,并讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事。

           。ū驹O計是為了創造一個場景,利用游戲來激發學生的學習興趣,并通過學生之間的交流,激發學生對童年美好時光的回憶,從而為進一步了解童年鋪平道路。)

            2、初步的經驗和欣賞要求

            老師總結了孩子們的話:我們的童年生活是完美而快樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。

            這樣,學生可以快速進入審美場景,對自己欣賞的作品有一個大致的了解

            3、小組學習,交流審美經驗

           。1)根據學生喜愛的作品分為六組。

           。ㄗ寣W生掌握第一感覺,為自主學習鋪平道路,體現自主學習的初步嘗試,通過志愿分組)

            小學美術萬能說課稿 篇7

          各位領導、各位老師:

            大家好!

            隨著現代信息技術的高度發展,網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯網與校園網的接軌,為我校提供了豐富的信息資源,使網絡教學真正成為現實。我今天說課的內容就是基于網絡環境下的一節美術課的教學設計,課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

            一、教材分析

           。ㄒ唬、教材簡析

            《動物裝飾—魚》是小學美術第七冊第十課的內容,本單元動物裝飾共有三課,魚是第二課,這一單元的學習要求學生學會用變形、夸張、裝飾等手法畫動物,在繪畫過程中感受裝飾的美感。

            在前一課《動物裝飾—虎》的學習中,已經對裝飾變形的手法進行了講解,所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過,主要是通過欣賞各種魚的資料,為學生提供變形的素材。

           。ǘ、教學目標

            根據《美術課程標準》所提出的:“在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格!钡目偰繕,現將本課教學目標擬訂如下:

            1、知識目標:

           。1)、通過畫裝飾魚,讓學生學習用變形、夸張、裝飾等手法畫動物。

           。2)、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。

            2、能力目標:

           。1)、培養學生運用網絡查找資料,進行自主學習的能力。

           。2)、培養學生設計和裝飾的能力

            3、情感目標:

            通過觀察魚的外形、色彩、花紋,培養學生觀察自然,了解自然的好習慣,同時激發起學生對美術學習的興趣。

           。ㄈ、教學重、難點:

            重點:自主學習和繪制裝飾魚

            難點:電腦繪制裝飾魚

            二、教學方法

           。ㄒ唬、教法

            教學目標的實現必須依賴于恰當的教學方法,在教學過程中我始終貫徹“啟發式教學”的原則,恰當的運用多媒體網絡教學法、交流討論法、任務驅動法等多種教學方法,讓學生全體參與到教學活動中,促進學生充分、全面和自由的發展。

           。ǘ、學法

            常言道:“授人以魚不如教人以漁”,科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙,也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中,學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來達到學習目的。

            三、教學媒體

            以《美術課程標準》為指導,以學生發展為目標,將現代信息技術與美術教學相整合,在多媒體網絡教室完成本課的教學。

            四、教學過程

           。ㄒ唬、動畫激趣,導入新課

            一上課,我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段(演示片段)。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力,巧妙引申到本課的教學內容“魚”上,通過自主欣賞,學生積極的參與到評述影片中,從而激發了學生學習的主體精神,活躍課堂氣氛,使整節課有個良好的開端。

            欣賞完后師生互動,教師進一步啟發,如:“同學們看過這段動畫片嗎?知道這是發生在什么地方的故事嗎?”“那么除了海底有魚之外,還有什么地方有魚呢?”

            在老師的啟發下,學生互相交流,產生了豐富的聯想,聯想到我們所熟悉的各種各樣的魚,自然的過度到教學的下一個環節。

           。ǘ、講授新課

            1、創設情景,揭示課題

            大家知道,創設良好的、適合學生生活和知識能力的情景,不但能激發學生主動學習的興趣,而且能極大的調動學生主題探究、質疑、創造的熱情。

            我從網上請來了一位朋友,它是一條會說話的魚(課件演示)。

            在情景教學動畫魚“丁娜”的.建議下,我答應帶同學去網上參觀,并提出參觀時的要求:要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋,參觀結束后每人要完成一幅動物裝飾—魚,這里我把魚進行了擬人化,創設了情景教學,并利用學生的好奇心,巧妙的揭示課題,提出本課的教學任務,讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察,有利于更好的完成教學目標。

            2、利用資源,自主學習

            讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。

            課前,我在網上搜索了很多的有關魚的資料,如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網絡資源庫,讓學生在老師的引導下,在信息的海洋中自由的探索、發現。并讓他們三個人一個小組,對所獲取的知識進行分析、評價,互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋,說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。

            這個環節強調在學習過程中充分發揮學生的主動性,培養其觀察能力,注重維持興趣,使學生自主的探求對客觀事物的認識,改變傳統教學那種以教師為中心的教學模式,充分發揮學生的認知主體作用。

            美術教學大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是:“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受!痹谶@個環節我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽,培養自主的學習的能力,通過欣賞提高學生的欣賞水平,開闊學生的視野,然后用交流討論的方法,訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標。

            3、講解步驟,布置作業

            上節課已經對裝飾變形的手法進行了詳細的講解,所以在這里不需要再具體講,只是簡單的進行復習,并用電腦演示繪畫步驟。

           。1)勾畫輪廓(變形)

            用簡單形狀概括出魚的外形,運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來。

           。2)添加花紋(簡化與添加)

            運用簡化和添加的方法,對魚進行藝術處理,添上自己喜愛的花紋,可以是圓形的、條形的,方形的……各種各樣的都可以。

           。3)著色(夸張)

            用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色,要提醒學生不要拘泥于真實的顏色,要大膽的進行夸張。

            小學四年級的學生已經具備了一定的繪畫造型能力,加之在信息技術課上已經初步掌握了多媒體電腦的基本操作,對電腦繪畫也已經進行了學習,能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚,還可以為它添上漂亮的背景花紋,畫好之后存在教師機D盤下所屬班級的文件夾內,存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網上,讓全世界的人都能欣賞。

            優秀作業成為網絡的一部分,是這節美術課網絡資源教學設計的又一個特點,學生都想讓自己的作品上傳網上,那么他們在作業的時候就會更加認真,也更加主動的去完成作業。

            學生在運用電腦完成一件作品的過程中,需要開動腦筋大膽想象,還需要自己進行電腦的操作。不難看出把計算機與美術進行整合教學,是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好途徑。

            4、學生作業,教師輔導

            根據美術學科的特點和課標要求,要培養學生動手動腦的能力,所以美術課中學生動手這一環節既是重點也是難點,教師的輔導至關重要,根據學生所畫內容個別指導,通過輔導及時發現作業中存在的問題,即時提出并改正。

            5、成果交流,教師小結

            讓學生自己欣賞班上其他同學的作業,調動學生參與交流和互評,讓學習成果進入網絡交流,提高學生學習的興趣。

            在學生評價的基礎上,挑選出幾張最漂亮的作業進行講評,分析優缺點,并在電腦上進行簡單的修改。然后打開一個兒童繪畫網站。

            告訴學生老師會把這幾張作業上傳到這個網站,讓他們自己在網上去查找欣賞。

            五、教學理念

            網絡教室所能提供的學習環境對學生的吸引力是不言而喻的,運用網絡環境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習,激發學生的興趣,使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用,全面調動學生的多種感官,積極主動的參與到學習中。

            多媒體及網絡引入課堂,具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網絡輔助,開設美術教學新局面,這將是實施素質教育,實現教育現代化的必由之路。

            我的整個說課到此結束,請各位領導和老師多多批評指教。

            小學美術萬能說課稿 篇8

          尊敬的各位評委教師:

            上午好!

            我是面試小學美術的xx號考生,下頭我將進行我的說課,說課的資料是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處,敬請各位評委教師多多指教。

            一、教材分析

            《遠近的奧秘》一課節選于人教版小學美術第十一冊第1課,屬于“造型。表現”學習領域。本課的主要目的是發展學生的思維,培養學生的想象力,以及學生對近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的透視變化規律,和對視平線,消失線的概念理解。

            二、學情分析

            小學生具有十分豐富和活躍的想象力與創造力,他們已經掌握了一些美術基礎知識,他們會用線條和色塊來表現所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現;但觀察本事較差,只能用簡單的描繪來表現自我的想法。結合小學生的學齡特點,使學生提高對美的感受本事和藝術創造本事,學習正確的透視規律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現自我的想法,貼合學生發展的特點。

            三、教學目標

            根據教材分析與學情分析我確定了:

           、僦R與技能目標:了解近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的透視變化規律。學習,了解視平線和消失點的透視概念。

           、谶^程與方法目標:在實際生活情景中,經過觀察,探討,操作等活動,使學生養成有序思考問題的思維,并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。

            ③情感態度與價值觀目標:經過觀察遠近的實踐活動,搭建美術與生活的橋梁,激發學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。

            四、教學重難點

            教學重點是:經過對周圍的事物的觀察,發現近大遠小的透視現象,能掌握簡單的理論和規律。并在繪畫實踐中應用。

            教學難點是:如何講透視知識應用于繪畫中,使描繪的物象更貼近真實。

            五、教學準備

            巧婦難為無米之炊,所以備好教學材料是上好本課的前提條件。

            教師準備:多媒體課件、畫具,范畫等。

            學生準備:網上資料收集、畫具,作業紙等。

            六、教法學法

           。1)教法

            依據“教學有法,教無定法,貴在得法”的原則,結合學生的特點及本課的資料,本課主要如下的教法:

            1、直觀教學法,讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小

            2、創設情景法,經過一些生活中常見的事物,激發學生的學習興趣,打破傳統教學,讓學生體會到藝術源于生活,并服務與生活。

           。2)學法

            做任何工作都要講究方法,學習也不例外?茖W的學習方法十分重要,它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。經過設問,觀察,合作交流,創作,互評,讓學生積極參與并親身經歷知識構成的過程。從而提高學習效率,順利完成學習任務。

            七、教學程序

           。1)組織教學:注重學生的畫具準備與分組情景。

           。2)創設情境欣賞圖片我首先設計了“創設情景——欣賞圖片”這一環節,因為興趣是最好的教師,所以我在教學一開始,播放了生活中一些遠近奧秘的圖片,把學生帶入圖片的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片,為后面同學自我創作做好鋪墊,引導學生經過體會圖片的意義,從而引出本課課題—《遠近的奧秘》

           。3)引導啟發了解透視根據本課教學目標,讓同學們了解透視變化的規律。由于每個學生成長歷程不一樣,觀察力與認識層面自然不一樣,所以,我設計了“引導啟發了解透視”一環節。先出示一組圖片,經過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點,透視的變化規律以及視平線,消失點的概念。

           。4)大膽創作繪制遠近為了給學生一個自由發揮、創造的.空間,我設計了“大膽創作—繪制遠近”這一環節,鼓勵學生對生活的事物進行自我的創作,在創作的過程中,我強調學生注意透視規律的使用,以及視平線和消失點的尋找。制作同時,并播放兒童歌曲X,營造簡便的學習氛圍,讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造,體驗造型活動所帶來的樂趣。

           。5)展示欣賞自評互評我之后設計了“展示欣賞—自評互評”環節,這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發揮學生主體作用。學生創作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,

            1、自評:讓學生自我的作品放在展示臺上展示,說說自我的作品名稱,講述自我作品的構思

            2、互評:學生之間相互談談自我的看法,講出各自的優缺點。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美本事。

            3、教師評價:根據激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不一樣特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的進取態度和創新意識。點評時注意給本事較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優點,甚至擴大其優點,并發自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。

           。6)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,所以我最終設計了“課堂小結——拓展延伸”環節,在課程即將結束時,問學生:“這節課讓你學到了什么?”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環節對歡樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節課的總結和梳理。

            最終,我給學生留了一個拓展延伸的作業:和家長共同創作一個圖畫拿到學校來,把自我的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開?傊,本節課經過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創造,他強調把學生當成發現者、鼓勵學生進取思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創新意識、創新思維、創新本事的培養,真正實現了知識與本事的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果必須會事半功倍。我的說課到此結束,多謝各位評委教師!

            小學美術萬能說課稿 篇9

            一、教材分析

            《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課,屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別,它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性,學生經過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中,感受美術的社會價值,從而進一步提高審美創作的愿望。根據《美術新課程標準》的教材要求,結合高年級學生特點,確定本節課的教學目標。

            二、教學目標

            1、知識與技能:學習美術字知識和漢字結構的基礎

            2、過程與方法:掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法,

            3、情感與價值:培養學生豐富的想象力與表現力,提高學生學習美術字的興趣。

            三、教學重難點

            教學重點:從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象,更活潑的新字體。

            教學難點:培養學生的分析本事,想象本事和創造本事。

            四、教學過程

            針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景,我對學情做如下分析:五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活,學生競爭意識強,無論在學習還是生活中都不甘落后,對他們的學習指導要有針對性和啟發性,要多給他們接觸社會,增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據教學方法的優化原則和本課資料的特點,我采取了以下教學方法:激趣導入法,觀察討論法,發現教學法,演示練習法,經過教師在引導,讓學生在課堂上更好的.運用創新方法,同時讓學生經過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習

            根據本節課的特點核心課程的教學理念,我選擇了:觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品,激發學生興趣,在引導學生積極主動的觀察,在觀察的過程中進行思考,歸納出美術字的特點,從而構成認識,在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。

            一堂課起始的話壞,是整堂課成敗的因素之一。在導入階段,我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰,激發學生的好奇心,把學生帶入情境的世界中來,為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”,引出本課課題——趣味文字,讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段,我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”,出示各類變體字美術字,讓學生進行觀察,經過教師提問,小組討論,引導出學生自我歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識,學會獨立思考,敢于表達自我,有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式,在發展階段,我分兩步完成。

            第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比,沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式,顯得自由灑脫,所以他的書寫步驟很簡單,學生一看就懂,就不必要在此處浪費時間。(體現有效課堂),第二步是學生分組完成變體美術字的設計,教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象,鼓勵學生追求新穎、獨特的風格,解放他們的創造力,使他們根據字的資料自由發揮。最終進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣,學生的創造性得到了充分發揮,充分展現。在變體設計中,自主探究嘗試,在提出的想法中,可讓學生自主選擇創意,突出了學生自主探究嘗試的自主性,小組二人意見不統一時,可進行交流、討論,培養學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中,我能夠及時的參與,引導學生對嘗試的設計作深入探究,充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段,我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受,最終教師給與總結性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品,多角度的看待問題,同時培養了學生的表達本事。

            教學反思:經過本節課的教學,我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味,能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說,書寫變體美術字并不難,只要掌握書寫及美化方法,在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素,文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好,但會欣賞美,能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。

            教學的探索是無止境的,可是重視讓學生在血中收獲,作為教師的我更應當思考,所以,我要設計不一樣的活動,引領我的學生在活動中發現規律,掌握方法,理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。

            我期望經過今日這節《趣味文字》的授課,能起著拋磚引玉的作用,請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家!

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            一、說教材:

            1、教材分析:

            本課是“造型、表現”領域的一個內容,這個課題很容易引起學生的興趣,為學生提供很大的想象空間。包含面廣,可以從其中三個方面入手,這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想,從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系,滲透可持續發展的思想,達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

            2、教學目標:

            (1)美育目標:通過引導學生初步認識人與自然的關系,激發學生熱愛自然,保護綠色生命的情感。

            (2)知識目標:鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

            (3)能力目標:通過本課的學習,培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。

            3、根據本課教學目標,我將本課的重難點確定如下:

            (1)在本課中,圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現是重點

            (2)在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野,表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性,又是本課的難點。

            4、教具準備:課件、畫紙、畫筆等。

            二、學情分析:

            二年級學生天真、好動、活潑可愛,思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境,激發他們的求知欲,并讓他們時時體驗成功的樂趣,從而形成良好的學習習慣。

            三、說教學流程

           。ㄒ唬﹦撛O情境,引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入,引出課題,把學生帶進樹的故事,并且感受到樹的重要性,讓學生初步形成保護樹的意識。

           。ǘ┙處熞龑、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品

            (1)欣賞繪畫中的大樹,讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現

            (2)欣賞教材中的作品,讓學生了解不僅可以畫整棵大樹,還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。

           。ㄈ┯懻摻涣,啟發思維。(2分鐘)我提出:“那你們喜歡大樹嗎?喜歡大樹那些地方?一起說說,小朋友們說出自己的想法:喜歡樹葉、樹根、樹枝……為下面的繪畫打基礎。

           。ㄋ模﹦撟鲗嵺`活動。(7分鐘)學生體驗創作快感,其特點是讓學生選擇材料進行創作時還可以邀請其他小朋友一起合作,培養學生學習能力、創作能力,同時播放背景音樂,給學生創造一個快樂寬松的情境,讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

           。ㄎ澹┱n堂表演,自編故事。(7分鐘)讓學生發揮想象,說說大樹的故事,表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然,保護大自然的情感。

           。ㄆ撸┎シ艑W生作品(3分鐘)欣賞同齡人的作品,目的是增強學生的創造自信心,也讓學生賞析到美術語言表現的.多樣性。

           。ò耍┱n后拓展(1分鐘)有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料,發揮想象創作一幅屬于自己的大樹。

            板書設計:

            大樹的故事

            生長姿態顏色外型

            這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點,又體現本課的教學內容,對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。

            四、說教法:

            1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美,創造大樹的美,達到培養學生的創新精神和造型表現力。我采用情境教學貫穿始終:2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養,教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀,幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗,這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此,我引導學生運用了探究學習法:針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向,密切聯系學生的生活經驗,消除學生的依賴心理,激發學生主動參與,解決創造過程中的問題。

            五、說學法

            “學”是主體,在教師的指導下,學生將采用以下主要學法:

            (1)欣賞、聯想法:學生在教師的啟發引導下,初步認識人與大樹的關系

            (2)交流合作討論法:學生在教師的要求下,讓學生仔細思考討論合作,然后隨意交流、發言,這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。

            (3)表演法:學生用語言或動作,表現大樹的特征。激發學生的創造力和表現力。

            六、小結:

            知識體系的構建過程是不受時空制約的,美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到,學生在課后生活實踐中,在有意無意地積累著生活經驗,而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活,又運用于生活。

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            教學目標

            知識與技能:發揮想象,繪畫一棵奇特的樹;線條流暢,畫面構圖飽滿。

            過程與方法:觀察樹木的結構;發揮想象,用生活中的形象替換成樹木。

            情感、態度與價值觀:在欣賞過程中發現新穎的構思。培養學生樹立茁壯成長的意識。

            教學重點

            想象有聯系的形象替換樹木的枝干和樹葉。

            教學難點

            畫面的構圖飽滿。

            作業要求

            基礎層面——想象一組有聯系的形象替換成奇特的樹。

            拓展層面——線條大膽流暢,構圖飽滿。

            探究層面——替換的形象新穎有創意。

            本課的教學設計力求擴散學生的思維,發揮學生的想象。從以下幾個方面處罰設計了教學過程:

            1、發揮課件優勢,力求形象生動

            利用新技術、新手段,結合學習內容,選擇大量適合的圖片,動靜結合、視聽結合,不僅能給學生美的享受,同時能更好地吸引學生,并直觀地幫助學生理解重點、難點。

            2、多次學生討論,促進主動學習

            在學習樹木的結構、替換樹木的方法規律、怎樣使畫面構圖飽滿等環節的過程中,讓學生先進行觀察、討論,從圖片、文字、他人的見解中得到線索、找到答案,同時允許開發式的回答,為學生掌握學習、思考的方法提供機會;為發表自己的見解提供舞臺;逐步行車敢于思考、敢于表述的`品質。

            3、結合小小游戲,激趣擴散合一

            “連連看”是有一定知名度的電腦小游戲,許多學生都玩過,能激發學生的學習興趣。同時,借游戲讓學生鞏固了解一組替換形象之間的密切關系,并啟發學生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。

            4、師生共同示范,及時解決問題

            學生對同學的表現更感興趣,因此師生的共同示范能更吸引學生的注意,在示范中出現的問題,能及時地向學生提出或討論或啟發,作業環節能更順利進行。

            5、作業分層要求,照顧學生個體

            分層要求細化學習要求,讓不同水平的學生能馬上確定目標,一些水平較低的學生在完成基本要求后,還能有一些前進、努力的方向提示。

            6、不同角度評價,學會欣賞發現

            讓更多的學生參與到展示評價活動中,并要培養學生學習欣賞他人優點的好習慣。

            7、滲透樹人觀念,思考成人道理

            與表現內容緊密結合,滲透德育教育。

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            教學目標:

            學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點。

            技能目標:

            學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。

            情感目標:

            學生對染紙藝術產生興趣。

            教學重點:

            探索不同的折法和染法。

            難點:

            染紙顏色搭配;多種形式的染紙作品。

            圍繞三維目標我設計了四大塊面的活動:

            活動一設計意圖:欣賞染紙作品首先給學生以強烈的藝術感染。其次師生通過問題交流,學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點,從而初步達成本節課的認知目標,也激起了學生學習的興趣和探究的欲望。

            活動二設計意圖:首先學生動手嘗試,自由發揮想象折一折、染一染、想一想,開拓了學生思維,讓學生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學生交流體驗中的發現,在調動學生求異創新的交流匯報過程中,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次,教師在學生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,為學生清晰具體的感知本課的重點和難點。

            活動三設計意圖:學生再次作業,內化并運用技能技法,學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,達成本節課的技能目標。作業要求設計意圖,為了鼓勵學生“從實踐到創造”進一步調動學生創新的主動性。兩個展版的作業展示設計,為了更好的體現分層教學,讓每個學生都能體驗到成功的'快樂。把音樂引入課堂,為了能陶冶學生情操,調節作畫情緒。

            活動四設計意圖:總結或拓展,能讓學生對染紙藝術產生興趣,進一步探究其他染色技法的學習欲望,同時也激發學生對生活的熱愛之情。

            反思:

            學生思維停在表面時,設計怎樣的問題把他們引到深入?

            如何更有效的組織學生評價自己和別人的作品?

            小學美術萬能說課稿 篇13

            每個人都有自己的夢想,我也有,還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥,也想過自己是一只快樂的小豬,當然,也想過真格的,想成為一名醫生,但后來還是放棄了,因為怕拿刀去解剖病人,所以就成了一名老師,想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧?墒,在后面的成長中,我卻慢慢地發現,醫生倒不用個個去解剖病人,而我們老師卻個個都得具有解剖的本領,當然,不是去解剖人咯,而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天,我很高興能給大家解剖一次。

            我解剖的是《我的喜怒哀樂》,整個解剖我分三步來完成。

            一、是解剖教材。

            《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內容,屬“造型表現”領域。所謂的“造型表現”領域,即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現所見所聞,所感所想的事物,激發學生豐富的想象力和創造力。本課是第一課時,主要是讓孩子們用線描的方式去表現人物的四種基本表情特征。由于教學的對象是三年級的孩子,平時表現高興的,快樂的比較多,而表現憤怒、悲哀的卻很少,再結合孩子們的年齡特征,我設定了以下教學目標:

            1、了解人物的各種表情,學習運用夸張變形等方法來表現人物的不同神態。

            2、欣賞表現人物表情的圖片資料,提高學生對人物表情的感性認識。

            3、激發學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。

            明確了教學目標,那么教學的重點、難點也就顯而易見了。

            教學重點:掌握喜怒哀樂表情的特征。

            教學難點:運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽地夸張、變形等手法來表現。

            二、解剖教法和學法

            為了突出重點,突破難點,加上新課標要求課程設計要體現人文關懷,側重學生的體驗過程,在教學中我始終遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過游戲導入,創設愉快的課堂氛圍,培養學生自主探索學習的能力,在評價中激勵學生去點評他人的作品,培養學生進一步地創作想象。

            三、解剖我的課堂

            本課的設計我都是從學生的層面上去思考的。先讓我們進入導入的一個片斷吧。

            1、環節一:游戲,表演,導入。

            第一個環節,我用游戲表演來導入,是因為有這樣一名經典的話——興趣是最好的老師,三年級的孩子還是屬于低年齡的,做游戲,講故事,猜謎語等都很能激發他們學習的興趣。

            在變臉游戲中,我設置了這樣三個問題:

            一問這是什么表情?是想讓孩子們說說表情的名稱,孩子們會發現,同樣的表情有著不同的說法

            二問什么時候你會有這樣的表情?是想讓孩子們體會,心情連著表情,表情里看得出你的心情。

            三問這表情有什么特征?是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。

            從而進入本課的第二個環節,也就是教學重點。

            2、環節二:多種形式,把握重點。

            為了讓孩子們掌握教學重點,我設計了多種教學方式:老師畫—學生猜,學生說—老師畫,老師演—學生畫,學生畫—老師改,并提問,每種表情都有什么特點?

            由于“喜”是孩子們平時接觸,表現得較多的表情,我也就沒有重點指導,而“怒”、“哀”是孩子們表現最少的,我就進行了重點的指導,讓我們先進入“怒”的課堂吧。

            關于怒的設想:孩子們,猜一猜,來享受美術課上時不時的新鮮感;讓我們都能用自己的眼睛去感受美術課給你帶來的成就感!那么,我們一定會學得很輕松,很快樂的!

            在剛才的片斷中,有個孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”,所以我的目的也達到了!安乱徊隆蔽怂フJ真觀察,他也在猜中得到了成就感,那么,“怒”的特征還會不掌握嗎?

            下面是“哀”的課堂。

            關于哀的.設想:

            孩子,別怕,就算畫不好,可你把你的勇氣畫出來了!而且是那么地耀眼,這是別人沒有的,是你獨具的光芒!

            在這一環節中,本想自己畫的,但想到新課標不是要求我們要側重學生的體驗過程嗎?那我就給孩子一個表現勇氣的體驗吧,后來,我把修改別人作品的體驗也給了他們,而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”!

            下面進入“樂”的課堂。

            關于樂的設想:

            掌握了重點,就該向難點突破了。

            勇敢的孩子,其實你畫得挺好的,老師把你的畫進行修改,是為了讓你們更快更好地學習后面的本領!

            在這個環節中,我通過修改學生的“樂”提前預設了難點的教學。

            3、環節三:欣賞,突破,拓展

            在第三個環節,也就是突破難點了。關于這一個環節的設想:

            孩子們,很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧,這就是他們這一年齡的特點,要不斷地找新事物去吸引他們,讓他們大開眼界,大展想象,很多時候,精彩意外就是這樣來的。

            這一環節中分兩塊,第一塊是欣賞漫畫頭像,學會夸張。第二塊是作品欣賞,學會變形。在這兩個課堂片斷中,我收獲了兩個“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉,變形臉是“食品倉庫”,這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經開啟了,那我們就趕快進入第四個環節——大膽創作吧。

            4、環節四:激勵創作,無限想象。

            在學生創作時,我經常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進行碰撞,這也是另一個收獲精彩意外的空間,同時,也會讓自己的想象力滋生瘋長。

            5、環節五:展示,評價

            這節課我主要設置了這樣幾個問題:“猜猜他畫的是什么表情?”“你覺得他畫得怎么樣?”“什么地方還可以更好地去表現?”

            激勵孩子們去點評他人的作品,目的是讓孩子們在點評前去仔細觀察別人的作品,點評時發現別人的優缺點,點評后能再一次地進行創作想象。

            6、環節六:課外拓展,人生百態

            在最后,我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情,孩子們大都喜歡開心的笑,開懷的笑,微微的笑,善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們:只要多一點笑容,我們的生活就會變得更快樂!

            今天的解剖就到這里,有什么不對的地方,還請老師們批評指正,謝謝大家!

            小學美術萬能說課稿 篇14

            一、教材分析

            本課教材主要是通過與學生生活經驗緊密關聯、以學生已有的生活經驗為基礎,創設刷牙時的快樂情境,讓學生在積極的情感體驗中了解刷牙時的有趣模樣,感悟刷牙情趣,并結合游戲、錄象、音樂、直觀教具、實物表演等教學手段,讓學生享受樂趣,喚醒兒童潛在的、個性化的本能,最后讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中,激發創新思維,發散想象,創造繪畫作品。整節課滲透人文主義教育,使學生在自主、探究、合作學習的過程中,進行繪畫創作,養成良好的衛生習慣。

            二、教學理念

            新的美術課程標準指出:美術課程應發展學生的感知力和形象思維能力,發展創造美好生活的愿望。教學要特別重視激發學生的創新精神,引導學生增強感受能力和想象能力。整個教學過程力求體現學生是學生學習的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。針對二年級學生的特點,教學時聯系學生的生活實際,以學生已有的生活經驗為基礎,注重趣味性、層次性,更注重實踐性。在教學過程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學手段,結合富有情趣的教學過程、自由輕松的繪畫表現氛圍和形式多樣的評價方式,調動學生多種感官參與學習,盡量引導學生觀察、體驗、探究、思考、發散想象,從根本上改變學生被動學習的局面,讓他們在活動中、游戲中輕松愉悅地學習繪畫,從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。

            三、教學目標

            1、情意目標:

            激發繪畫興趣,感受繪畫樂趣。

            通過繪畫練習,培養良好的衛生習慣。

            2、認知目標:

            體驗刷牙的快樂,把刷牙時的有趣樣子表現出來。

            3、能力目標:

            培養審美能力

            培養創造想象能力和繪畫表現能力。

            四、教學過程:

            一、啟發誘導、體驗感悟

           。ㄔ谡n前做充分的環境布置,用有關刷牙的圖片貼于教室周圍,或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙工具,這些環境的布置,為教師的教和學生的學創設了完美的教學情境,渲染了教學氣氛,可激發學生的參與熱情。)

            1、播放刷牙廣告片,感悟廣告詞:“我的呀是什么顏色的?”“米色、珍珠色……”,展露本課學習內容:刷牙。

            2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點,出示實物感知其模樣特色。(興趣是最好的老師。因此,本課一開始,便運用一些兒童喜聞樂見的廣告片導入新課。當那句精美的廣告詞:“我的呀是什么顏色的?”“米色、珍珠色……”時,學生的興趣一下子被激發出來了,這樣導入課題,及時抓住了學生的眼睛,激發了他們的興趣,達到課伊始,趣已生的目的。)

            二、情景誘導,激活思維

            1、結合兒歌、音樂,引導學生進行即興刷牙表演,讓學生拿著自制的牙刷、杯子,一起表演刷牙歌,說一說刷牙的.動作、模樣、姿勢等,教師給予及時表揚。

            2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察,深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等,欣賞刷牙的美感。

            3、通過一些蛀牙案例、扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作,進行良好的衛生教育。

           。ㄟ@種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式,不僅使學生探究、發現、體悟到了刷牙時的樂趣,而且得到了感知覺的體驗和滿足,了解了刷牙的正確姿勢,為養成良好的刷牙習慣打下了扎實的情感基礎。更陶冶了學生的審美情操,激活了創造思維,使學生的個性得到張揚,為創作積累了更為豐富精彩的繪畫素材。)

            三、欣賞感悟,想象創新

            1、教師出示柯達膠卷廣告,說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景,并啟發大膽想象,引導觀察、思考,鼓勵他們大膽地把自己的想法表達出來,教師給予及時鼓勵。

            2、引導學生欣賞同齡學生繪畫作品,體驗作品創作特色,啟發鼓勵學生象他們一樣想象創作。

           。ㄟ@樣既發散了學生的思維,提高了交往能力,又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式,在學習中發展了思考能力,在合作中解決了問題,從而培養了他們的多種能力。)

            3、引導學生回憶刷牙時的趣事和有趣動作,教師給予及時的建議和肯定。

            4、學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作,同時播放兒童歌曲《刷牙歌》,激活創作思維。

            5、教師巡視,給予及時鼓勵及改進建議、提示。

            (創作過程中,《刷牙歌》的播放,是學生的學習環境更為輕松、愉悅,更給學生的創造思維添上了想象的翅膀。)

            四、評價促進,升華興趣

            1、教師鼓勵學生誰先畫好,就把誰的作品貼到預先設置的展區。

            2、引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面,教師及時點撥、鼓勵和表揚。

            3、引導學生評一評同桌學生的作品,大膽發表自己的想法,培養學生的評價能力的自信心。

           。ńY合自評、互評和教師總評,欣賞作品,表達自己的審美感受,這樣,可有效的挖掘學生潛能,提高了評價能力,更提高了學生對美術的學習自主性,也促進了他們的全面發展,升華了興趣。)

            4、全課總結、課后延伸:請學生把作品帶回家,給爸爸媽媽欣賞,并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。

           。ㄗ詈,結合愛牙護牙活動,進行人文主義思想教育,進行課堂延伸,激發學生的持久興趣。)

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