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          小學語文說課稿

          時間:2022-06-03 23:32:21 說課稿 我要投稿

          人教版小學語文說課稿模板

            作為一位優秀的人民教師,總歸要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的人教版小學語文說課稿模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          人教版小學語文說課稿模板

            小學語文說課稿 篇1

            一、分析教材

            今天我說課的內容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》,這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關"草船借箭"的情節改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內選出十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計向曹操"借箭",挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹,故事以"借"為主線,按事情發展順序進行敘述。第三組教材以"中國古典名著"為主題,中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧,提升素養,特別是語文素養有著舉足輕重的作用。因此,編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

            教學目標:

            我依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求,我根據三個維度將本課的教學目標預設為:

            1、學會本課的生字、新詞。

            2、有感情地朗讀課文,理解課文,使學生領略諸葛亮的神機妙算。

            3、總結出草船借箭成功的原因。

            4、從故事中具體的人和事中得到啟示,體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

            教學重點和教學難點:

            教學重點是"諸葛亮是怎樣利用草船借箭的"讓學生通過對故事情節的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是"了解諸葛亮借箭為什么能成功,體會諸葛亮的神機妙算"。為突出教學重點,突破教學難點,全面落實本課的教學目標,教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發誘導,變"教"’為"導",變為學生探索、發現的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點,設計富有思考價值的重點項目,和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文,引導學生多問幾個為什么。充分發揮朗讀、默讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用,加強學生對語言文字感受力的培養。

            教學準備:課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事

            二、說教學思想

            《課標》指出:"語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位。"課標對語文課程的定位可以概括為:"兩個基礎,一個重要"。由此我確定的教學指導思想是:①以學生為主體,讓學生做主人的學生觀;②堅持文道統一,重視方法指導的教學觀;③革新、開放的大語文教育觀。

            三、說教法、學法

            隨著課改的深入,現在我們經常說的一句話是"要進行有效的課堂教學"。因此在平時的課堂教學中,我一直在默默的思考:怎樣教才能有效,怎樣教才會有效呢?通過實踐、反思,我慢慢的.明白:語文教學要遵循"以教師為主導、以學生為主體,以訓練為主線"的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際,本課時的教學方法為:

            1、采用啟發式教學。即精心設計問題,讓學生帶著問題讀書,在讀中思考、領會、劃詞劃句,讓學生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內容。

            2、采用自主、合作、探究的教學方法。

            3、情感教學,用感情朗讀貫穿全課程。

            4、用朗讀貫穿始終。

            學情分析:課文寫了諸葛亮利用草船向曹操"借箭",是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮"神機妙算"。教學時,教師就引導學生圍繞"神機妙算"這個詞展開教學。教學中以讀為主,采用想一想、議一議、說一說的形式使學生形成能力。旨重點培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展、創新意識的語文綜合素質。

            四、說課堂教學程序

           。ㄒ唬、交流資料,走近名著

            交流課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結并簡單說明故事發生的背景,揭示課題,導入新課。

           。ǘ、初讀課文,整體感知

            這一環節我設計任務型的初讀方法,要求學生帶著"讀準字音,讀通句子,想一想:草船借箭成功的主要原因是什么?"的任務進行初讀。目的是落實字音教學,在此基礎上概括課文內容,這樣,既降低了難度,也提高了環節操作的實效性。

           。ㄈ、品讀課文,理解感悟

            這一部分教學,我打算抓一個關鍵詞"神機妙算"來展開。因為崔巒老師說:"提高課堂教學,問題不在多而在精。問題要提在課文內容、形式的特點上,提在語文訓練的重點上,最好能做到牽一發而動全身。"通過鉆研教材,我發現"神機妙算"就是這一課牽一發而動全身的詞語。

            因此,我讓學生默讀課文,看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算?劃出有關句子并寫體會。我并以諸葛亮的"神機妙算"表現在哪幾個方面作為教學主線,組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題,自由朗讀課文。讀完后再小組合作,這樣為學生提供了廣闊的舞臺,開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考,讀中領會,使學生動腦,動口,動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識,這也充分體現了學生的主體性原則!督虒W建議》又強調:"語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣,為學生創設良好的自主學習環境。"通過自主閱讀,合作交流,同學們很快就找到了解決問題的有關材料,在此過程中,教師要及時充當質疑者、并以合作者的身份提出這個問題,猶如向學生的心海投下了一顆巨石,激起了學生思維的浪花,學生的探究欲望被激發起來了,他們就會更主動,更細致地研讀語言文字,深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學們通過自主學習,合作探究,對諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面已經有了充分的理解。

            五、說板書設計

            14、草船借箭

            諸葛亮 周瑜

            知天文

            神機妙算 曉地理 自嘆不如

            知人心

            這樣板書,顯示了故事的主要人物,又顯示了借箭成功的條件,顯示了文章的主要內容,看過板書就能對文章內容一目了然。

            小學語文說課稿 篇2

            一、說教材

            《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國著名作家巴德·舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,母親對此的評價是"精彩極了",父親對此的評價是"糟糕透了",父親和母親對"我"的作品截然不同的評價,對"我"產生了巨大的影響,使"我"在"精彩極了"的鼓勵中,在"糟糕透了"的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且"我"也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的方式。

            二、說教學目標

            本課是第五單元的第2篇講讀課文,教學本課時不但要繼續引導學生在理解課文內容的基礎上,體會課文的思想感情,而且要根據課文特點,滲透一點對表達方法的領悟。在知識體系上,它是前四個單元訓練重點"體會文章的思想感情"的復習和鞏固,同時,也為下一單元新的訓練項目"領悟作者的表達方法"作了一些鋪墊。為此,我們確定了本課的教學目標:

            1、認識本課的生字,會正確書寫,能正確讀寫、理解詞語。背誦、抄寫最后一個自然段。

            2、理解課文內容,在閱讀中學習對任務動作、語言和心理的刻畫,體會思想感情。

            3、有感情地朗讀課文,理解父母兩種不同評價中飽含的愛,感受不同方式表達的愛。

            三、說教學重點和難點

            理解課文內容,抓住對人物動作、語言和心理描寫的語句,深入品讀感悟,體會作者逐漸理解父母的不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。

            四、說教學過程

           。ㄒ唬⿵土暭と,導入新課

            孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"上課伊始,老師引導學生背誦《題西林壁》,以此引導學生領悟從不同的角度看待一個人或事物,不同的人有不同的觀點。進而老師檢查上節課所學內容:對于作者"我"所寫的第一首詩,母親和父親分別是怎樣評價的?從而引入本課的學習。

            【這樣的導入,復習舊知而揭示課文主要內容,既激發興趣,又達到"溫故而知新"的目的!

           。ǘ┚x課文,悟情明理

            新課改指出,教師應定好在課堂教學中的角色位置,變"傳道、授業、解惑"的"教者",為激勵、組織學生主動的"學道、悟道"和學生共同參與學習的特殊"學者",這是學生得以自主學習的前提。這種教師角色位置的變換,在這一環節設計中體現尤為突出。

            老師過渡:"我既得到母親的`贊揚,又得到父親的批評,究竟這兩種評價對"我"有什么作用呢?自然而然地引導學生進入課文第二部分的學習。

            課文第二部分是學習的重點,也是難點。為了突出重點,突破難點,老師先讓學生帶著問題自由朗讀課文的15——17自然段。接著運用"質疑法"理解課文內容。因為"學貴有疑,小疑則小進大疑則大進",所以在教學過程中,老師引導學生積極質疑,把學生提出的有價值,體現教材重難點的問題加以梳理,最后形成兩個重點問題:

           。1)作者為什么說"精彩極了"也好,"糟糕透了"也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛?

           。2)成年后,作者越來越體會到兒時是多么"幸運"這是為什么?

            學生在小組討論交流、自由發言以后,引導學生領悟到"精彩極了"是一種慈祥的愛,鼓勵式的愛,"糟糕透了"是一種嚴厲的愛,嚴格要求的愛。這兩種愛雖然表現形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成長。作者既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。這樣學生就在讀、悟、問、議的過程中解決課文重難點。最后,多形式的朗讀讀好課文最后兩個自然段,讓學生在讀中感悟,讀中求解,讀中品味,讀中明理。

           。ㄈ┩卣刮谋,聯系生活

            課程標準要求在課程內容上,注重密切聯系學生的生活現實,因為生活即語文,語文即生活。真正實現"教材生活化,生活教材化,從生活中來,到生活中去"的教育目標。因而我們設計了"拓展文本,聯系生活"這一環節。

            首先,安排一場小小的辯論會:如果說愛有兩種,一種是慈祥的母愛,一種是嚴厲的父愛,你更喜歡哪一種?為什么?在這里,我們給學生提供了一個交流思想的平臺。實踐證明,辯論不僅是交流思想,鞏固知識的一種手段,而且是培養學生表達能力、合作能力,互相啟發、活躍思維的過程。

            在辯論過程中,對于學生的發言,教師應及時予以點撥引導。通過辯論最后得出一致結論:兩種愛都好,缺一不可,關鍵是看我們如何正確對待。這種辯論既活躍了氣氛,又增加學生學習的興趣。

            隨后老師進一步拓展激趣:"人間最美是真情。同學們,在我們日常生活中,像巴迪這樣的事情也經常發生,我們就是童年的巴迪。請大家用手中的筆寫下自己的所思所想。"這樣學生就走出文本,積極主動地學習,創新的潛能表現得淋漓盡致。在創造性的活動中,師生、生生靈活互動,既滲透了思想教育,又碰撞出哲理的火花。

           。ㄋ模┮栽娊Y尾,升華情感

            俗話說:"編筐編簍,重在收口"!"精彩極了"和"糟糕頭了"》結課時,老師提供一首現代詩《教育與孩子》讓學生齊讀,來結束我們這次愛的行程。

           。┌鍟O計

            19、"精彩極了"和"糟糕透了"

            得意揚揚 痛哭

            慈祥 →愛← 嚴厲

            小學語文說課稿 篇3

            一、說教材

            《狼牙山五壯士》是人教版五年級上冊第七組的第二篇課文,本組課文以"革命傳統教育"為主題,這篇課文記敘了抗日戰爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰士,為掩護群眾和主力部隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。

            二、說教學目標

            根據新課程標準,本組課文訓練的重點和學生的實際,我們確定了本課的教學目標:

            1、認識本課的生字,學會書寫。能正確讀寫本課的詞語。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

            2、理解課文內容,引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法,提高表達能力。

            3、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。

            三、說教學重難點

            1、教學重點:理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

            2、教學難點:體會五壯士的思想感情和偉大精神。

            四、說教學過程

           。ㄒ唬┻\用電教,激發興趣,理解重點,突破難點,達到明理興趣是學習的先導。為了調動學生學可的積極性,激發他們的學習欲望,老師巧妙播放狼牙山勢險峻的片段,學生如身臨其境,懷著濃厚的興趣開始了本課的學習。

            小學生情感易受感染。在課文重點處,運用電教手段,創設一定的情境以激發學生的情感,從而使學生更好的理解重點內容,老師在講"頂峰殲敵"時,演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面,使學生像五壯士一樣進入了"陣地",學生深深被五壯頑強的英雄氣概和高度的革命責任感所感染。

            明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點,特別是五壯士當時的心情及內心感受,老師出示了五壯士英勇跳崖的片段,使學生理解五壯士完成任務后的喜悅和對祖國無限依戀,對人民無限熱愛之情,體會他們視死如歸的英雄氣概。

           。ǘ┮郧榇僮x,總結讀法,運用學法,讀中感悟老師先指名朗讀:初讀想象五壯士的'形象。接著通過"頂峰敵"的影片回顧又讓學生品讀好詞段句,體會五壯士與敵人作戰到底的目的,是為了部隊和人民,更加為了祖國,所以,學生對五壯士無比崇高敬的真情實感,自然而然地流露出來了,這時我們及時總結:品讀體會感情。

            老師引導學生運用學法,用小組合作探究的方式學習"英勇跳崖"部份,這樣既教會了學生學習的方法。又體現了從扶到放的教學特色。

           。ㄈ┳灾麽屢,合作探究

            《新課程標準》提出,小學語文教學,應立足于促進學生的發展,使他們成為學習語文的主人,在這課里,要引導學生提問,把學生的主動權放給學生,這樣做,為學生指明了方向,也體現了教師的主導作用。在這個教學步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將"分組討論,合作交流"作為一種激活課堂信息交流,促進學生目標達成的有效教學方式。

            在教學中,老師多次采用小組合作學習形式:如運用學法合作探究英勇跳崖部分,老師先讓學生初讀并想象:你好像看到了什么?在學完本段后,再討論:同學們,看到五壯士應英勇地跳崖后,你們想對五壯士說些心里嗎?

            這樣使每個學生都能充分發表自己的意見,課室呈現一種"個性思想展現,交流意識濃厚"的良好氛圍。

           。ㄋ模┱腺Y源,課堂延伸,情感升華

            語文資源十分豐富,充分整合課內外資源,以點帶面,能充分激發學生的興趣,豐富課外知識,全面提高語文水平。我們在學習頂峰殲敵的片段中,讓學生用成語匯報腦海中出現的五壯士形象,豐富學生語匯。在學完課文后,老師提供網址,讓學生瀏覽抗日戰爭的資料,使學生愛英雄、學英雄的感情得到升華。

           。ㄎ澹┳鳂I布置大膽創新,體現個性

            在學完整篇課文后,老師讓學生給自己布置作業。既發揮了學生的主體作用,激發了濃厚的學生興趣,又體現了個性思想,滿足了學生強烈的求知欲望。

           。┌鍟O計直觀形象

            頂峰殲敵——

            ↙ |英勇跳崖

            引上絕路 |

            ↙ 狼牙山五壯士|╱ 堅強不屈

            痛擊敵人 |〈 視死如歸

            ↙ |╲ 勇于犧牲

            接受任務

            這節課的板書既形象又條理清楚,有利于學生理解課文內容及發展脈絡,中心突出。

            小學語文說課稿 篇4

            一、說教材

            1、這篇精讀課文主要講:課堂上,老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,知道父母生日的孩子沒有幾個,而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下,老師抓住這一契機,引導學生懂得關心父母,并學會用實際行動回報父母的愛。

            2、根據課改的要求,本單元的訓練意圖及學生的實際情況,我制定了如下教學目標:

           。1)知識目標:學習課文,理清文章脈絡,理解課文內容。

           。2)能力目標:培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

           。3)情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。

           。4)發展目標:培養學生善于摘抄優美詞句,積累語言的良好習慣。

            3、教學重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關心他人。

            教學難點:理解體會沉默的可貴。

            二、說教法、學法

            一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結合的特點,根據以上教學思想,在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式,采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去;同時滲透學生自學的學法,培養學生的創新意識和自學能力。

            三、說教學過程

            我的課堂結構為:檢查預習、質疑導入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸

           。ㄒ唬z查預習

            檢查學生對生字詞的掌握情況,為學習課文奠定基礎。

           。ǘ┵|疑導入

            以題目為切入點提問:讀了課題你會想些什么?學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。

           。ㄈ┏踝x感知

            學生帶著質疑讀課文,更具針對性,在些基礎上概括出課文的主要內容。我相機總結出課文的主要框架:熱鬧——沉默——熱鬧。

           。ㄋ模┭凶x探究

            這一環節是教學的重點,也是教學的難點,我是這樣設計的:首先出示課文的第一幅圖,引導學生思考:孩子們為什么這么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設置讓學生把讀文和思考結合起來,讓學生充分感受到愛。板書感受愛)

            接著出示課文的第二幅圖提問:是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導學生入懷入境,深入思考)

            為了更好地突出重點,突破難點,在學生精讀的基礎上我出示句子:我想尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問:這極為珍貴的`東西是什么呢?又出示:他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中?問:為什么學生犯了錯還說他們可愛呢?組織學生分小組討論,合作探究。在解決這些問題的過程中,使學生明白:孩子們在沉默中有了反思自己的表現,知道要回報父母的愛。(板書回報愛)原來這極為珍貴的東西就是回報父母,這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設置緊扣主題,層層展開,步步深入,充分體現了教師的主導性和學生的主體地位。)在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。

           。ㄎ澹┩卣寡由

            新課改要求語文課堂開放化,生活化,為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環節,讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話,使學生的情感得以渲泄,主題得以升華,同時也體現了語文課讀寫結合的宗旨。

           。┳鳂I設計

            本課的作業是摘抄課文中的優美詞句,培養學生積累語言的良好習慣。充分體現了以學生為本和學生學習的高度自主性。

            四、說板書

            板書是一堂課的點睛之筆,我的板書力求簡潔明了,重點突出,中間的紅色愛心,一看就知道是愛的教育,便于學生理解,提高了教學效率。

            以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點想法,希望各位多提寶貴意見,謝謝大家。

            17 可貴的沉默

            熱鬧 沉默 熱鬧

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