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          大班詩歌家教案

          時間:2024-01-09 09:14:31 詩歌 我要投稿

          大班詩歌家教案

            在日復一日的學習、工作或生活中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧,詩歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想象,豐富的感情展現其語言的藝術。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢?下面是小編精心整理的大班詩歌家教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

          大班詩歌家教案

          大班詩歌家教案1

            活動目標:

            1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

            2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移經驗,進行仿編詩歌的活動。

            3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

            4、理解詩歌所用的手法,學會有地朗誦詩歌。

            5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養仔細的習慣,激發閱讀興趣。

            活動準備:

            磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、;天空、田野、樹林、小河、園。

            幼兒用書人手一冊。

            活動過程:

            一、歌曲《辦家家》

            起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

            二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的。

            教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

            三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

            1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

            2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

            3、下面幾句詩的學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

            四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

            五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中物之間的聯系。教師可以這樣提問:

            1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

            2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

            3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

            六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

            七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:

            1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

            2、廣闊的田野還是誰的家?

            3、密密的樹林還是誰的家?

            4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

            八、教師進一步激發幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

            活動:

            我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的.,我以啟發和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行;顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內容用活動形式表現出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演習詞組,他們模仿小動物的動作特別,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組?傊,詩歌“家” 的活動設計,由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術活動展示詩歌的內容,讓幼兒結隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環環相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。

          大班詩歌家教案2

            藍的天空是白云的家,

            密密的樹林是小鳥的家,

            綠綠的草地是小羊的家,

            清清的河水是小魚的家,

            紅紅的花兒是蝴蝶的家,

            快樂的幼兒園是小朋友的家。

            [活動目標]

            1.助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

            2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

            3.讓幼兒知道幼兒園是個家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。

            [活動準備]

            1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園幅背景圖。

            2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

            3.根據內容制作的頭飾若干;

            [活動指導]

            一、初步感知理解作品階段

            1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

            2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

            3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

            4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

            5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

            二、復聆聽作品階段

            幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

            三、交流討論、表演、表現階段

            1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

            詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

            提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

            教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園,

            2.表演游戲。

            教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。

            例:當詩歌里說“藍的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍的天空上去。

            (注:藍天也由幼兒扮演)

            3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

            詩歌里說:“藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,

            藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

            例:

            藍的天空是小烏的.家,

            密密的樹林是蘑菇的家,

            綠綠的草地是小兔的家,

            清清的河水是水草的家,

            紅紅的花兒是蜜蜂的家,、

            快樂的幼兒園是小朋友的家。

            幼兒嘗試著把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。

            幼兒編出;藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

            密密的樹林是狐貍(孔雀、象、灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

          大班詩歌家教案3

            設計思路

            班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經萌芽,加之積累的生活經驗已經比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上,我設計本次教育活動時,出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重,關鍵誓勵幼兒膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來言語活動做準備;在最后的自由創編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

            活動目標

            1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

            2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩歌創編,發展幼兒的創造力和語言表達能力。

            3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。

            4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

            5、萌發對文學作品的興趣。

            活動重難點

            為幼兒創造膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據自己已有的生活經驗,運用一定的形容詞進行詩句創編。

            活動準備

            鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙,教師創編詩句的圖片

            活動過程

            (一)情境引出詩歌

            預設:溫暖的春天到了,小草發芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的森林,邊走邊欣賞)

            預設:這里可真美,有茂密的樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)

            (二)出示掛圖,分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義

            預設:在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的`家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)

            師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們人類在自己的“家”里,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

            (三)創編詩歌

            預設:小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

            我們也試著編一首關于“家”的詩歌,一定很好聽!

            1、由教具引導,教師出示掛圖,引導幼兒學習創編。

            (在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導:例如:教師出示竹林,引導幼兒說:密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時肯定。

            2、幼兒立創編,教師為幼兒記錄。

            (為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現幼兒的勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒膽地求助于在場的老師,發展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的助)

            預設:清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹是小鳥的家、藍的天空是白云的家(當出現非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的膽創意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

            五、延伸部分

            小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家,所以我們要保護它!

            所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力,做保護地球的小衛士,讓我們的家越來越美麗,好嗎!

            老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

            活動反思

            詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發他們認識世界,了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。

          大班詩歌家教案4

            【活動目標】

            1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學會朗誦詩歌。

            2、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力和創造力。

            3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

            4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

            【活動準備】

            1、PPT課件包含:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

            2、打印圖片和背景:天空、樹林、河水、草地、紅花、教室;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

            3、白板或黑板、畫紙和記號筆(人手一份)。

            配套課件:大班語言詩歌課件《家》PPT課件

            【活動過程】

            一、觀察圖片,熟悉詩歌內容。

            1、今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請小朋友仔細看看這些地方是哪里(出示PPT),問:小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地),小朋友說的真好,我們繼續往下看,(繼續出示PPT)這些地方又是哪里呢?(清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

            2、這里的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)?纯此鼈兪钦l?(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片),并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

            3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個困難,找不到自己的家了,想請小朋友們幫忙把它們送回家,你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中,并說出完整的句子。比如:藍藍的天空是白云的家)。

            4、小朋友們把小主人都送到了自己的'家,小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

            大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

            二、仿編詩歌。

            1、師:藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙,請你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

            2、幼兒操作,老師巡視。

            3、(幼兒操作回座位),誰愿意來介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如:藍藍的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。

            三、教師小結:

            我們小朋友可真能干,今天不但學會了朗誦詩歌,而且還學會了仿編詩歌,F在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

            附詩歌《家》

            藍藍的天空是白云的家,

            密密的樹林是小鳥的家,

            綠綠的草地是小羊的家,

            清清的河水是小魚的家,

            紅紅的花兒是蝴蝶的家,

            快樂的幼兒園是小朋友的家。

            活動反思:

            詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發他們認識世界,了解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的。

          大班詩歌家教案5

            【設計意圖】

            為了讓小朋友們了解自己家,并且熱愛自己的家,設計了此次活動,并讓小朋友們簡單的了解家庭關系。

            【活動目標】

            1、理解詩歌內容,仔細傾聽詩歌。

            2、感受詩歌所表現的情感,簡單了解家庭關系。

            3、學會熱愛自己的家,向爸爸媽媽表達自己愛家的感情。

            【活動過程】

            一、引出課題。

            1、小朋友們,你們家里都有哪些人呢?

            2、他們平時都在家里做些什么?你們在家里又做些什么呢?

            3、今天我們來學一首詩歌,看看詩歌里的.爸爸媽媽們都了些什么?

            二:學習兒歌《我們都愛這個家》

            1、教師示范朗誦一遍。

            提問:詩歌的題目叫什么?

            2、你聽到詩歌里說了些什么?(教師根據幼兒的回答逐句范念)

            3、教師朗誦詩歌第二遍,提問:聽了這首兒歌你有沒有不懂得地方?(教師解釋幼兒不懂得地方)

            4、學習兒歌三遍(幼兒跟念兒歌)

            三、課后延伸:

            請小朋友們回家后幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

            附:《我們都愛這個家》

            熱騰的飯菜誰做的?

            是媽媽,媽媽像個大廚師,每天都做好飯菜。

            家里的東西誰修的?

            是爸爸,爸爸有雙能干的手,壞了的玩具全修好。

            我問爸爸和媽媽:

            我能干些啥?

            “親——親——

            親親我們呀!”

            “還有呢——

            我還能干啥?”

            “愛爸爸、愛媽媽,大家都愛這個家!

          大班詩歌家教案6

            一、活動名稱:詩歌《家》

            二、教案目標:

            1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導幼兒理解內容并感受詩歌優美動聽的語言效果。

            2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句,培養幼兒對文學作品的理解立和表現力。

            3.通過啟發幼兒運用疊詞,培養幼兒思維的流暢性和變通性。

            三、教案準備:

            1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

            2.以藍天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。

            四、活動重點:欣賞并理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。

            難點:嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。

            五、活動設計:

            一、創設情景,引導幼兒感知詩歌中事物的關系。

            1.以的形式導入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。

            幼兒從椅子下取出實現擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?

            2.教師引導幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發他們說出這樣做的理由。

            幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。

            二、引出詩歌,并理解、豐富內容。

            1.教師:“剛才你們說的`連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧!苯處熡懈星榈睦收b詩歌。

            幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。

            2.教師提問:“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”

            教師啟發幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。

            幼兒積極思考,回答問題。

            3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個共同的家,這個家在那里呢?

            三、學習詩歌。

            1.教師完整朗誦詩歌。

            2.引導幼兒想象詩歌優美已經,“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣?你喜歡詩歌中的那一句,我們該用怎樣的聲音來朗誦呢?

            3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

            幼兒學習詩歌。

            活動滲透:在語言角繼續引導幼兒運用疊詞豐富句子。

          大班詩歌家教案7

            活動目標:

            1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

            2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。

            3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

            4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

            5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

            活動準備:

            磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

            幼兒用書人手一冊。

            活動過程:

            一、歌曲《辦家家》

            音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

            二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內容。

            教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

            三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

            1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

            2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

            3、下面幾句詩的學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

            四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

            五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問:

            1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

            2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

            3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

            六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

            七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:

            1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

            2、廣闊的田野還是誰的家?

            3、密密的樹林還是誰的家?

            4、清清的小河除了是魚兒的.家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

            八、教師進一步激發幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

            活動反思:

            我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的設計,我以啟發和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行;顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學習詞組,他們模仿小動物的動作特別優美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組?傊,詩歌“家” 的活動設計,由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術活動展示詩歌的內容,讓幼兒結隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環環相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。

          大班詩歌家教案8

            目標:

            1、 欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!

            2、 結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。

            活動準備:

            鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片

            活動過程:

            一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

            師:今天,我們班即了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?

            (說說動物名稱)

            師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)

            師:有一種小動物珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。

            師:在你們的助下,小動物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關的詩歌,咱們一起來聽一聽,詩歌里說的是誰的家呢?

            二、欣賞詩歌,理解家的含義

            1、 結合音樂欣賞詩歌,提問:

            你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

            你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

            幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的海里。

            幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。

            幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?

            幼兒三:很,很。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。

            幼兒三:什么叫“一望無際啊?”

            師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?

            其他幼兒:海、草原。師:很好,所以,我們可以說一望無際的海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……

            師:接下來,咱們再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?

            2、 第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:

            為什么說---是---的家呢?

            幼兒一:因為鯨魚離開海就會死的。師:對,最適合動物生存的環境可以說是它們的家。

            幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。

            幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養我們的地方就是我們的家。

            幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。

            師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。

            師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

           。涸瓉,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

            三、創編詩歌:

            你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

            幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)

            幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說什么樣的花園?

            BRPP幼兒二:美麗的'花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!

            師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

            1、 幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創作內容)

            2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

            師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的”是第一節車廂,“什么地方”是第二節車廂,“是誰的家”是第三節車廂,一節跟著一節。

            3、 幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。)

            重點指導過的有:

            幼兒一:的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養牛的地方嗎?幼兒一點頭。師:人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!

            幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例

            如:鳥的家叫“鳥巢”;養雞的地方叫“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!

            對于幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”!皩Ψ浅H彳,所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

            四、 延伸:

            師:每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什么呀?

            幼兒:是自然,是地球!

            師:對了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我貌同的家,所以我們要愛護它!”讓我們一起努力,來做保護地球的小衛士,好嗎?

            附:詩歌家

            廣闊的海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,

            一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,

            美麗的地球是我貌同的家,所以我們要愛護它!

            啟示與思考:

            一、發現幼兒知識缺口,隨機加以豐富,助幼兒拓展生活知識經驗。

            二、運用繪畫的方式,為幼兒創編詩句奠定了創作基礎并提供直觀的創作依據。

            三、抓住重難點,有目的地進行指導,結合生動的比喻,助幼兒理解和掌握。

          大班詩歌家教案9

            活動目標:

            1、欣賞散文詩中的雨聲,并能結合生活經驗大膽想象、創編散文詩。

            2、感受詩歌優美的語言和意境。

            活動過程:

            一、聽雨(價值分析:聽雨聲,了解雨落在不同地方的聲音。感受詩歌優美的語言和意境)

            小結:小雨落在大樹上,發出了沙沙沙的.聲音,;小雨落在草叢里,發出了沙沙沙的聲音……(根據幼兒回答進行小結)

            3、雨聲1:春天到了,調皮的小雨出去玩了。聽,小雨落在哪里?它發出了什么樣的聲音?

            二、欣賞散文(價值分析:欣賞散文詩中的雨聲,感受詩歌優美的語境意境)

            1、聽散文,聽聽它落在了哪里?發出了什么樣的聲音?在干什么?

            3、幼兒用散文中優美的語言表達(引導幼兒結合動作進行師生活動,生生互動)

            小雨落在大樹上,發出了沙沙沙的聲音,那是小雨在和大樹一起玩耍。

            小雨落在小熊的鐵皮屋上,發出了咚咚咚的聲音,那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。

            小雨落在粉色荷花的花蕊上,發出了吱吱吱的聲音,那是小雨在和荷花姐姐說悄悄話。

            小雨落在自家的窗玻璃上,發出了嗒嗒嗒的聲音,那是小雨在和自己打招呼。

            三、創編散文(價值分析:結合生活經驗大膽想象,創編散文體。感受詩歌優美的語境和意境。)

            1、過渡語:小雨除了去這些地方,它還會去哪里,發出什么樣的聲音,干什么呢?(提醒幼兒用優美的語言進行表述。)

          大班詩歌家教案10

            活動目標:

            1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

            2、感受春天的美,激發熱愛大自然的情感。

            3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

            4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

            5、萌發對文學作品的興趣。

            活動過程:

            1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

            美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

            2、理解詩歌內容。

            猜書里有什么?

            誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的`?小朋友為什么笑了?

            是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

            3、整體欣賞詩歌,看課件。

            春姑娘真能干,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

            4、欣賞詩歌,感受春天的美。

            詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

            春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

            小池塘為什么笑?

           。1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

           。2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

           。3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

           。4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

            6、制作封面,表現春天的美。

           。1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

           。2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

           。3)小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

            活動反思:

            《綱要》中指出:要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!本唧w地說,就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的兒童文學作品。

          大班詩歌家教案11

            課題名稱:家

            目標:

            1、引導幼兒理解內容,掌握的結構特點。什么是什么的家。

            2、鼓勵幼兒根據提供的線索,嘗試初步創編的興趣。

            準備:

            1、背景圖

            2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

            3、天空、樹林、草地、河水、

            過程:

           。ㄒ唬┮胫黝}

            1、今天老師給你們帶來了新朋友,

            2、你們想知道他們是誰嗎?

            3、對了你們說對了,

            4、現在就讓我們這些好朋友起一做個吧。

            5、你們玩完樂也累了,

            6、現在聽音樂找到自己的家。

           。ǘ┙

            7、你們都找到了自己的家,

            8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

            9、教師提問?

            藍藍的天空是誰的家?

            茂密的`樹林是誰的家?

            綠綠的草地是誰的家?

            清清的河水是誰的家?

            紅紅的花朵是誰的家?

            美麗的是誰的家?

            10、幼兒看圖分組說

            11、幼兒看圖連貫的集體說

           。ㄈ┳層變撼浞窒胂,創編

            1、你們都吧好朋友送回家了,請你們在動腦筋想一想,藍藍的天空還是誰的家

            茂密的樹林還是誰的家?

            綠綠的草地還是誰的家?

            清清的河水還是誰的家?

            紅紅的花朵還是誰的家?

            美麗的還是誰的家?

            2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個吧。

          大班詩歌家教案12

            一、活動目標:

            1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。

            2、嘗試調動已有知識經驗,利用詩歌句式創編詩歌。

            3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現大自然的美景。

            二、活動準備:

            多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場景布置。

            三、活動過程:

            (一)、利用豐富的畫面吸引幼兒

            1、播放多媒體課件,幼兒仔細觀察。

            2、提問:請你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語言形象的描述)

            3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

            (二)、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌

            1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)

            2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)

            3、小朋友說的都很好,今天老師開動腦筋,把你們聽到的`詩歌制成了一幅圖譜,請大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)

            4、分句欣賞:

            第一句:解釋?撐?(幼兒用動作表示)

            第二句:為什么說是羽毛傘?

            小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

            第三句:為什么說是綠葉傘?

            第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

            第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

            5、幼兒看圖學念詩歌。

            6、幼兒表演、朗誦詩歌。

            7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。

            小結:這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動腦筋,都能找到各自的傘。

            (三)、學習創編詩歌

            1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動物需要傘,需要的是什么傘?

            2、分析句式結構:下雨啦,什么是誰的什么傘?

            3、幼兒交流創編。

            4、集體匯報,教師小結。

            5、分組創編,表演詩歌。

            四、附詩歌

            下雨啦,我撐起一把黑布傘。

            下雨啦,雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

            下雨啦,大樹是小羊的綠葉傘。

            下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

            雨停啦,蘑菇呀蘑菇,你還在為誰撐著厚厚的傘。

            活動反思:

            這是一個“一課三研”的活動,我在前二研的基礎上,重新設計教案,準備教具,為孩子創設輕松愉快的活動環境。在整個活動中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導幼兒,在后面的創編活動中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場的老師都贊嘆不已。

          大班詩歌家教案13

            活動目標:

            1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容,理解詩歌內容,感受詩歌的節奏和韻律。

            2、學習朗誦詩歌,享受朗誦的樂趣。

            3、感受詩歌家中的溫馨與甜美,喜歡仿編詩歌,培養想象力和創造力。

            4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

            5、萌發對文學作品的興趣。

            活動重難點:

            重點:理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。

            難點:嘗試學習仿編詩歌。

            活動準備:

            大背景圖、動物卡片若干。

            活動過程:

            第一環節:游戲《找家》激發幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問:

            1、師:請小朋友來告訴老師,你在這幅圖上看到了些什么?引發幼兒找出天空(是藍藍的),草地(是綠綠的),樹林(是密密的),河水(是清清的),花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。

            2、現在老師指到哪里,小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空,孩子就說藍藍的天空,介于密密這個詞語對孩子比較陌生,就特意多強化兩遍,增強效果,要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

            第二環節:幫助小動物找到自己的家。(教師總結)

           。1)哦,這幅畫真美!有藍藍的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

           。2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?

           。ㄒ来纬鍪景自、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

           。3)師:現在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問:為什么清清的河水是小魚的家,為什么密密的樹林是小鳥的家,為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領,做游戲,是個快樂的大家庭。)情感上有個優化,讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家,使他們也有快樂的歸屬感。

            第三環節:學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

            小結:其實啊,這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢,想聽嗎?

            第一遍,教師有感情的朗誦整首詩歌,讓幼兒有個初步的概念。

            第二遍,讓幼兒接龍式的學習,老師說前面的,幼兒說后面的,強化記憶。(師:藍藍的天空;幼兒:是白云的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

            第三遍,老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌,再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。

            第四遍,加上動作,配上伴奏音樂,用最好聽的聲音朗誦,讓幼兒有沉醉其中的感覺。

            第四環節(創編):出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

            師:藍藍的天空是白云的家,還可以是誰的家?聽,我來說:藍藍的天空是飛機的家,哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?焖僬堄變赫f。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物,等幼兒說出來就馬上貼到相應的.“家”里。最后仿編完后,使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

            延伸環節:出示自制的仿編表格,以及準備好的一些動物卡片,讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩,仿編出更多好聽的詩歌。

            附:詩歌《家》

            藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,清請的河水是小魚的家,

            綠綠的草地是小羊的家,紅紅的花朵是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

            活動反思:

            詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發他們認識世界,了解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的。

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